Masz jakieś pytania?
Specjalne potrzeby edukacyjne - pomoce dydaktyczne i terapeutyczne do szkół
Edukacja włączająca zaczerpnęła podstawy teoretyczne od modelu, który dowodzi, że powodem niepełnosprawności są bariery wytworzone przez społeczeństwo (ekonomiczne, architektoniczne, psychiczne itp.). Placówki oświatowe, szkoły i przedszkola, korzystają z założeń modelu, tak by uczniowie niepełnosprawni, mogli w ramach swoich dysfunkcji korzystać z zasobów społeczeństwa, minimalizując wytworzone na różnych płaszczyznach bariery. Badania pokazują, że specjalne potrzeby edukacyjne wymagają zastosowania w przypadku około 1/5 populacji dzieci szkolnych. Pokazuje to, jakie znaczenie i potrzeba istnieje w społeczeństwie, by prowadzić tego typu zajęcia wśród dzieci szkolnych, wymagających szczególnych potrzeb edukacyjnych i jak istotne są odpowiednio dobrane pomoce edukacyjne i terapeutyczne.
Aby spełnić warunki niniejszej formy edukacji, niezbędne są specjalistyczne pomoce terapeutyczne, dostosowane do specyficznych dysfunkcji dziecka. Wśród dostępnych artykułów znajdują się programy multimedialne wspomagające podstawowe umiejętności szkolne związane z nauką matematyki, czy czytania i pisania. A także specjalistyczne pomoce dydaktyczne przeznaczone na zajęcia rewalidacyjne, służące podtrzymaniu mocnych stron dziecka i delikatnej korekcji jego słabszych stron. Pomoce terapeutyczne zawierają również programy wspierające podstawowe narządy zmysłów takie jak: wzrok i słuch. Specjalnie opracowane ćwiczenia znajdują również zastosowanie w szczególnie wymagających chorobach takich jak: autyzm czy ADHD. Właściwe przygotowany program zajęć wraz z prowadzeniem przez doświadczony zespół wspierający, składający się z grona specjalistów w dziedzinie wieloaspektowego rozwoju dziecka, od sprawności fizycznej po umiejętność mowy, towarzyszy uczniowi w codziennych zajęciach, by wykorzystać odpowiednio jego potencjał i niwelować istniejące bariery. Oprócz merytorycznego aspektu zajęć ważne są wysokiej jakości pomoce dydaktyczne, by dzieci na zajęciach z edukacji włączającej łatwo i szybko pokonywały drobne a przez to z czasem i te duże trudności. Dobrze utrwalone pozytywne zachowania będą procentować przez całe życie.
Pomoce dydaktyczne wspierające ucznia zdolnego.
Każdy nauczyciel wie, że dla niektórych uczniów podstawa programowa to za mało. Dzieci takie zwykle przejawiają zainteresowania w konkretnym obszarze wiedzy. Dzieci uzdolnione humanistycznie będą potrzebowały zupełnie innych pomocy dydaktycznych niż dzieci z tzw. umysłem ścisłym. Niemniej jednak każde dziecko zdolne wymaga wsparcia ze strony nauczyciela i szkoły. Ważne, by dać możliwość dziecku rozwijania się w kierunku, który go interesuje. Moje Bambino, wśród swojej bogatej oferty specjalnych potrzeb edukacyjnych posiada pomoce edukacyjne, które dedykuje uczniom zdolnym. Znajdą Państwo w tej kategorii sklepu internetowego drukarki 3D, roboty interaktywne, Schubitrix, kamery, sprzęt pomiarowy czy sztalugi. Zapraszamy.
.webp)
FAQ:
Edukacja włączająca (inkluzywna) polega na kształceniu dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi razem z rówieśnikami bez niepełnosprawności w zwykłej klasie szkolnej. System zakłada dostosowanie środowiska, metod i materiałów nauczania do indywidualnych potrzeb każdego ucznia. W Polsce prawo oświatowe gwarantuje każdemu dziecku możliwość nauki w szkole ogólnodostępnej przy zapewnieniu odpowiedniego wsparcia.
Dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi potrzebne są przede wszystkim materiały dostosowane do ich indywidualnych trudności - powiększona czcionka i obrazki dla słabowidzących, piktogramy AAC dla dzieci z autyzmem, nakładki na ołówki dla dzieci z obniżonym napięciem mięśniowym. Przydatne są też narzędzia do komunikacji wspomagającej, oprogramowanie edukacyjne i pomoce sensoryczne. Dobór powinien wynikać z zaleceń orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.
Klasa włączająca powinna mieć elastyczną aranżację przestrzeni umożliwiającą pracę indywidualną i grupową, kącik wyciszenia dla dzieci z nadwrażliwością sensoryczną i sprzęt dostępny dla uczniów z niepełnosprawnością ruchową. Ważne są plansze z harmonogramem dnia, piktogramy i inne pomoce wizualne wspierające orientację. Nauczyciel powinien mieć dostęp do pomocy pedagogicznych i wsparcie asystenta lub nauczyciela wspomagającego.
Dzieci z dysleksją korzystają z materiałów drukowanych czcionką bezszeryfową (np. Arial) w większym rozmiarze, z większymi interlinami i kontrastowym kolorem. Karty pracy z ograniczoną ilością tekstu na stronie, zadaniami krok po kroku i dużą ilością białej przestrzeni ułatwiają skupienie. Pomocne są też nakładki kolorowe do czytania, programy do syntezy mowy i specjalistyczne ćwiczenia fonologiczne na kartach pracy.
Nauczyciel wspiera ucznia z autyzmem przede wszystkim przez przewidywalną strukturę dnia z wizualnym harmonogramem, jasne i konkretne polecenia bez metafor i niedopowiedzeń. Ważne jest wcześniejsze uprzedzanie o zmianach planu, wyznaczenie bezpiecznego miejsca do wyciszenia i redukcja nadmiernych bodźców zmysłowych. Współpraca z psychologiem, pedagogiem specjalnym i rodzicami jest niezbędna do opracowania skutecznego Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego.